多方面激发英语学习兴趣

——我的课改小故事

仙岩镇中心小学  王丹丹

小学英语课程改革的最新理念是：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。新理念的最终实现必须落实在课堂上。我在教学实践中不断探索，不断总结和提高。

“书本是死的，人是活的 ”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在一个单元的第一课时上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up，sit down．”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，例如我在教学生学习动物词时，添加了一些书本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。如“lion，ox，wolf”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey．．．．”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。

德国教育家斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境，激发学习兴趣正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。在教学活动中创设具体生动的情境，是激发学生饱满的学习热情，调动他们的积极态度和旺盛的精力，使他们主动求索，从而获得最佳的教学效果的有效途径。

为了更好地让学生学会课文的单词，根据课文的实际，创设活动情景，激发学习兴趣，使学生的大脑高级神经兴奋起来，是提高学习效率的关键。所以只有创设一种新颖生动、富有刺激的氛围，才能激起学生学习兴趣，提高学习效率，收到创设情景的效果。有一次所教课文的单词都是关于日常生活中常见物品的，教师为了激发学生的兴趣，将教室重新布置，四周贴上电视机、VCD等单词的图案。上课开始，教师拿出一个“抽奖箱”，里面有这些单词卡片，谁抽到单词卡片就贴到相应图案下面，并把单词正确读出来，教师给予一面红旗奖励。活动开始了，同学们都纷纷到“抽奖箱”抽奖，如有一位同学在“抽奖箱”里抽出“电话”这张卡片，正确贴在电话图片下面，并正确读出“Tv”；又如有的学生抽出“空调”，这张卡片贴在空调图片下面，并正确读出“air—conditioner”，还有的抽出“镜子”，并正确读音“mirror”等等，这时课堂气氛热闹，学生积极性大大提高，自然而然把课本的单词学好了，提高了英语教学效率。
    语言是信息的载体，是师生之间交换思想、交流感情的桥梁。教师的语言生动形象，就能有效地激发学生参与活动的兴趣，因此，在上活动课的时候，教师要努力使自己的语言生动，像火把一样，去点燃学生的兴趣火花，像磁石一样，深深吸引学生。如教”What would you like to do”这个句型，要激起学生强烈的情感共鸣，主动地投入到活动中，教师用生动的语言说“Tomorrow，when we go hiking．I’d like to fly kites．What would you like to do?”同学们听后就争先恐后地讲出自己想做的事。如教Book 4Unit 1之后，把课堂延伸开去，以竞赛的形式设计一些符合学生实际的抢答题，如What do you do on weekends?When do you get up?when do you go shopping?等。学生回答后，教师说“Verygood．Great．You are wonderful．”由于语句生动，因而唤起了学生学习兴趣，记他们自觉投入到学习中去.激发英语学习兴趣的方法还有很多，在这里就不一一讲述了。

小学英语课程改革使我深刻认识到：传统的教育、教学已追赶不上新时代的步伐。今天，学习英语的最终目的绝不是记住几个单词，知道几条语法，学说几句英语，而是通过英语学习使孩子们掌握学习英语的方法和策略，具备良好的学习心态，并为今后更漫长的终身学习和发展奠定基础。感谢课改！课改使我进步！使教育进步！