为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，探索课堂教学改革模式，大力推进新课程改革实验工作，全面推进素质教育的实施，特制定本制度：

1.课堂教学改革指导意见：以现代教育理论为指针，以教育科研和现代教育技术为杠杆，确立“课堂教学改革是实施素质教育的主攻点、是课程改革的主阵地”的新的教育观念，探索构建符合新课程标准及我校实际的课堂教学模式，培养学生创新意识和实践能力。

（1）改革目标

①教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展；要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生思考、分析、归纳、推导、论证以及解决实际问题的能力；引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

②教师在教学过程中应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

③教师应在教学过程中推进信息技术的应用，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革。

④教师在教学过程中要建立促进学生全面发展的评价机制，评价中不仅要关注学生的学习成绩，更要关注、发现、发展学生各方面的潜能。通过评价，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有的水平上得到充分的发展。

    总之，教师在教学过程中应通过教学方式的转变，促进学生学习方式的转变。要积极倡导学生自主、合作、探究地学习，深化研究性学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习，实现学生由“学会”变为“会学”的目的。

（2）教学行为

    要培养具有创新意识的一代新人，关键在教师，在教师的教育观念，在教师的教学行为。根据新课程的实施要求，教师必须对旧课程与新课程的相关内容做出深刻的反思和全新理解，实现教学行为的如下变化：

①在教学目标上，教师要由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变。教师要改变过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，以发挥教学的发展功能和育人的本质功能。

②在教学观念上，教师要由统一规格教育向差异性教育转变。教师不仅要承认学生的个性差异，而且要把差异作为一种资源来开发，以体现因材施教、全面发展的要求。

③在教学程式上，教师要由“以教定学”向“以学定教”转变。学生知识的获得单靠教师的灌输、单靠学习书本上的知识是不够的，教师要尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的知识世界中去，根据学情处理教材，从而真正确立学生的主体地位。

④在教学活动上，教师要由重视结果教学向重视过程教学转变。教师要凸显新课程关于知识与技能、过程与方法及情感、态度、价值观三方面整合的价值追求，实现课堂教学由知识本位向发展本位的转移。

⑤在师生关系上，教师要由不民主、不和谐向平等融洽转变。教学过程中要使学生在平等对话的心态下，个性得到张扬，创造性得到解放，使上课成为师生分享理解、体现生命价值和自我实现的过程。

⑥在教学结构上，教师要由程式化、模式化向教学个性化转变。教师要探索一种以培养人的创新精神和实践能力为价值取向的教育模式，指导学生懂得从哪里获取自己所需要的信息及处理信息的方法。

⑦在信息交流上，教师要由单向信息传递向综合信息交流转变。在教学过程中师生要共同创设一个动态、生成、开放、以探究研讨为主的信息传递系统。

⑧在教学评价上，教师要由以选拔为主向促进全面发展转变。建构以培养创新精神为核心的多元评价体系，改变以学生学习成绩作为评价学生唯一标准的传统观念和作法。

    通过上面教师教学行为的转变，要达到学生学习方式的转变，让学生把学习变成主体性、互动性和独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，培养学生的学习责任感，并使学生养成终身学习的习惯。

2.备课制度：

（1）备课宗旨：

教师应认真领会所教学科的课程标准精神，深入钻研教材，根据学生的认知基础，研究制定全册、单元以及课时的教学目标。备课中要考虑到不同层面的学生的接受能力，处理好统一要求与因材施教的关系，最终使全体学生在原有的基础上都得到不同的发展。

（2）备课内容：①制定学期教学计划（全册备课）②拟定单元计划（单元备课）③撰写课时教案（课时备课）

（3） 备课要求：

①灵活处理教材，能针对学生实际备个性化的教案。备课不仅仅只是备教学预设，更要备学生，对每位学生情况都要做到心中有数。还要备教法、学法、作业设置及其他一切教学辅助手段，为课堂教学的有效性及课堂教学效率做好充分准备。

②熟悉掌握课程标准与教材内容体系。明确学科教学目标，对所教教材深刻理解，熟练掌握，准确剖析。精心设计教学程序，周密安排教学环节。

③备课要体现出教师的主导作用和学生的主体地位，以及师生的双边活动。要体现出突出重点与突破难点的方法。

④不能照搬教学参考书代替教案。要求结合新课标理念，创造性地处理教材，设计出适合于教学班级的教案。

⑤教研组应在个人备课的基础上经常性地开展集体备课，资源共享。集体备课时应做到定时间、定内容、定中心发言人，对一些有争论的问题要充分进行讨论，对于个性化的教法等问题要多交流。通过集体备课，还要做到五个基本统一：学习目标基本统一，教学进度基本统一，教学重点基本统一，主要练习基本统一，重要活动基本统一。

⑥蓝青工程的青年教师必须备详案。

⑦教案书写规范化，可采用电子教案和书面教案相结合的形式。

⑧所有教师每课或每单元的教学任务完成后，都要及时总结教学得失，在相应的教案后面做好教学札记。

（4）学期结束，每个教师所备教案以教研组为单位统一上交到教导处归档。

3.上课制度：

（1）上课预备铃响，任课教师在教室门口等候，铃声一停走进教室上课。下课铃响后，马上下课，不拖堂。要上足课时，不提前下课。不在本教室上课的，任课教师应提前将学生带到上课地点。

（2）课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。①搞好组织教学，确保学生课堂上的安全。②关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。③帮助学生养成良好的学习习惯与文明卫生习惯。④态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥学生。

（3）每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。

（4）珍惜课堂40分钟，提高课堂教学效率。贯彻备课意图，不随心所欲，不上无准备之课。上课时间，不会客，不接电话和手机，不擅离课堂，不做与本节课无关的事。

（5）课堂上教态稳重，举止文明，不坐着讲课。上课使用普通话，语言文明、规范。

（6）上午第二节和下午第一节后，当堂任课教师指导学生做眼睛保健操，不得挤占该时间。课间操时间德育、常务班主任到操场，跟班管理、做操。

（7）按课程表上课，不得随意变动课，需要变动时，经教学处同意，方可变动。

（8）课堂上的偶发事件（如学生生病或体育课上意外碰伤等），教师应及时、规范处理。

（9）放学时督促学生按时回家，协助学校搞好静校。因特殊情况而留学生的，要向教学处说明原因，且事先与家长取得联系，确保学生安全。

（10）对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等）①任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。②上课期间，教师要确保任何学生都不得随意离开上课地点。③下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开上课地点。

4.听课制度：

（1）教学处、教研组、备课组应严格组织各学科教师听课活动，做到集中听课与随机听课相结合。

（2）每位教师听课前要认真钻研教材，做到有准备地听；听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。

（3）各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。

（4）全体教师都要完成听课量化指标，一般教师不少于10节，备课组长、教研组长不少于20节，教学主任和主管校长不少于30节，并做到有听有评。

（5）建立蓝青工程的听课制度，分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。

（6）切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。

（7）学期期末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师业务考核。

5.体育课课堂常规

课前常规:

（1）认真写好教案，准备好器材，规划好场地。

（2）向体育委员、小组长布置上课内容，提出有关要求。

（3）教师应整理好着装，注重仪表，提前到操场准备上课。

（4）凡因病、事等未能到校上课的学生，一律由体育委员向教师说明情况，记入考勤。

（5）体育课需请假的学生，应向任课体育教师说明，教师视其情况安排见习或适当活动。

（6）值日生按教师要求，将器材安放在规定的位置。

（7）学生一律穿运动服、运动鞋上课，不准戴帽子、手套、围巾。严禁携带小刀、笔、证章等物品。

课上常规：

（1）上课铃响后，体育委员按教师指定位置，迅速集合队伍。

（2）体育委员报告出勤情况，师生问好，教师宣布课的内容和要求。

（3）学生迟到需喊报告，经教师允许后方可入列。

（4）学生按教师要求刻苦锻炼，不擅自离开场地。

（5）严格执行国家规定的学生体质检测标准进行检测，不弄虚作假。

（6）教育学生注意安全，防止事故发生。

（7）总结本课情况，布置课下练习，安排归整器材。

课后常规：

分析本课情况，写好课后小结。

6.实验教学守则

（1）根据国家颁布的教学大纲和教材要求，会同实验教师制定实验教学工作计划。精心设计实验方案，写好实验教案，师生共同努力，认真做好演示实验和上好分组实验课，达到预期的教学效果，完成实验教学任务。

（2）根据实验所需的教学仪器和材料，填写《演示实验通知单》和《学生分组实验通知单》，分别提前三天和一周交到实验室。全部演示实验和分组实验必须课前预做，为顺利进行课堂教学做好充分准备。

（3）进行演示实验时，实验装置要位于全班学生视野内，可见度大，便于学生观察理解，实验操作正确、规范，实验现象直观、准确，示范效果明显。注意指导学生提高观察实验的能力，培养学生实事求是的严谨科学态度。

（4）学生做实验前，教师应向学生讲清实验原理，实验目的，实验方法，指导学生掌握操作要领及注意事项。在学生实验过程中，教师要加强辅导，引导学生认真观察，积极思考，及时发现并纠正学生操作错误，确保实验安全，顺利进行。启发学生用所学的知识分析实验现象，归纳实验结论，如实填写实验纪录。实验结束后，要求学生按照“学生实验守则”中的规定，整理器材、药品，洗涤玻璃仪器，搞好清洁卫生。完成实验报告，教师要尊重学生的实验成果，认真批改实验报告。

（5）要严格遵守实验操作规程，尤其对有一定危险的实验，教师须镇定自若，操作熟练，动作协调，一丝不苟，严防事故发生，并应加强对学生进行安全教育。

（6）要积极开展师生自制教具和课外科技活动，促进教学改革，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力提高学生素质。

（7）努力创造条件，建立、健全实验教学考核体系。在实验教师的配合下，认真做好学生平时、学期和年度的实验操作考核（考试）工作。

（8）在实验教学中，运用现代化教学方法和手段优化教学过程，突出教材重点，攻克难点，提高教育教学质量。