浅谈小学英语教学中的音乐元素

摘 要: 音乐不仅能使人感到放松、愉悦、满足，还能有效地引起学生的兴趣，让学生积极参与到英语学习中来。小学生的乐感与节奏感较强,喜欢唱歌,善于模仿,不怕重复。教学中的音乐元素能有效地培养学生学习英语的兴趣，保持学生学习的动力，使学生愉快地学习英语，这也是我们英语教学的最终目标所在。本文将从小学英语教学中音乐元素的主要内容、分类、特点、作用和运用方式几个方面来进行分析。

关键词：音乐元素; 小学英语教学; 英文歌曲; 童谣

 

 

一、引言

英语作为一门重要外语，对小学生来说，学好这一门外语是有一定难度的。那么，提高小学生学习英语的兴趣就成为了学好这门外语的关键之一。小学生特别喜欢随着音乐边念、边唱、边做动作，在小学英语教学中运用音乐元素能使学生在轻松、融洽、愉快的氛围中进行学习，有利于激发学生自主学习的动力，从而培养学生学习英语的兴趣。

 

二、小学英语教学中的音乐元素

（一） 小学英语教学中 音乐元素的主要内容

这里所指的小学英语教学中的音乐元素主要包括英文歌曲、童谣等。童谣是指符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。

 

（二）小学英语教学中音乐元素的主要分类

1 游戏歌

游戏歌是配合游戏活动的歌曲、歌谣，它一般伴随学生游戏动作而吟唱，能激发他们游戏兴趣和愉悦感。使整个游戏富有节奏感，从而提高了学生对游戏的兴趣。例如英文歌曲 “Hide and seek”可以让学生边唱歌边玩游戏，增加游戏的趣味性。

 

2 数数歌

数数歌着重培养学生数的概念，认识数字和数的基本顺序。例如歌谣 “One tow three. It’s a tree. Four five six. Pick up sticks. ” 简单的数数，非常适合低年级的小学生。

 

3 问答歌

问答歌主要以一问一答的形式来进行说唱，这样的英文歌曲、歌谣可以进行两人对唱，有一定的互动性。例如歌谣 “ How many English books do you have? Thirty. Thirty. Thirty.” 可以进行师生对唱或同桌对唱。

 

4 表演性英文歌曲、歌谣

表演性英文歌曲、歌谣既富有节奏，又适合进行表演。它主要强调以肢体动作表现歌词内容，充分运用了小学生活泼好动的特点，让他们在肢体伸展的同时，自然地开口说唱，快乐地接受英语。例如英文歌曲 “Eye and ear, and mouth and nose. Mouth and nose.” 学生可以边唱边指着自己脸上的五官，让大家都动起来。

 

5 根据教材自编自填歌词的英文歌曲、歌谣

例如，在学习了句型 “I like to eat .” 以后，运用所学句型编成有节奏的歌谣 “I want a pizza. I like to eat. Pizza, pizza, pizza, I like to eat.” 让学生按一定的节奏说唱。更可以将歌词内容改掉，让学生自己进行编唱。 

 

（三）小学英语教学中音乐元素的主要特点

1 歌词内容简单易懂

歌词内容一般选择讲述动植物、自然现象、日常用语、问候、道歉、交通工具、身体的各个部分、节日等，这些都是小学生日常能接触到的、能随时使用的、感兴趣的内容。另外，歌词内容不但应该注意不同年龄小学生的兴趣爱好、理解能力和语言发展程度等，更要注意如何在他们已有的水平基础上，稍向前发展一步。如歌词中适当的有几个新词汇，这对小学英语的学习也能起促进作用。歌词的内容多用简单句，这非常符合小学生特别是低年级小学生的认知特征。例如英文歌曲 “Good morning ,good morning .Good morning, teacher. I take my bag and book, my bag and book to school.” 这样问候的英文歌曲，就是平时生活中常用的内容。

 

2 歌词语音形象生动

英文歌曲、歌谣中常常加入摹声和拟人的表现手法。从而有效地引起小学生的听觉感官，还能唤起学生对事物的想像和理解。例如 “Farm animals” 歌谣中有很多摹声 “moo”、“oink” 等词的运用，使学生犹如身临于一个农场中，有效地激发了他们学习的兴趣。

 

3 富有节奏感

动感的节奏能很好地引起学生的注意。英文歌曲、歌谣都有一定的韵律和节拍，适合一边唱一边用动作表现出歌词的含意。这种边唱边做动作的方式有助于学生记忆歌词，促进身体运动的协调性，增强节奏感，培养他们表演交际的能力。由于小学生天真活泼的特点，更可以让学生自己动脑筋，想想怎样做动作，这对开发学生的想象力，培养学生的创造力都有一定的好处。再加上师生间的互动，学生间的互动，更能交流彼此的感情。例如英文歌曲 “This is the way I wash my face. Wash my face, wash my face. ” 学生可以边唱边跟音乐拍掌做动作。

 

4 节奏简单，曲调易学

英文歌曲、歌谣的教学并不是课堂的重点，只是一种方式，一种手段。英文歌曲、歌谣的节奏朗朗上口，学生一学就会，也在无意中增强了他们学习英语的自信心。有些水平较高的学生还可以将歌词换掉，进行说唱，这使歌谣的内容更加丰富了。例如歌曲 “Happy birthday to you.” 曲调非常简单，小学生学起来也十分容易，大家都乐于传唱。

 

5 歌词多为第一人称

童谣、歌曲多半是以自己为主体来讲述某些内容，小学生对这样的词曲会感同身受、身临其境，就好像是自己在讲或做什么事，感情表达上也显得流畅、真实。例如英文歌曲 “Read. Read. I can read. I can read a little book. ” 就以第一人称来唱，感觉非常自然。

 

（四）小学英语教学中音乐元素的作用

1 激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，也可以很好的调控课堂

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力。在开放的英语教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。小学生的学习英语的动机往往来源于有趣地教学内容和有吸引力的教学活动。而英文歌曲、歌谣这一艺术形式在所有的文化中，和童话、民间故事一样，一直伴随着小学生的成长。在小学阶段积极提倡英文歌曲、歌谣教学，将英语学习与小学生喜欢的英文歌曲、歌谣有机地结合起来，无疑是一种符合小学生心理发展规律的学习英语的方式和途径。优美的旋律、明快地节奏、动听的童声演唱所营造出的欢快气氛，极易使小学生积极参与课堂。例如英文歌曲 “Twinkle, twinkle, little star.” 等学生喜欢的音乐，如果能在教学中得到适当的运用，既可以使学生学得轻松、愉快，又能使学生学到知识，这样他们就自然会对英语感兴趣了。

 

2 增强记忆力，能有效地帮助学生学习、记忆有关词汇和句型

研究表明，人大脑的左半球善于处理言词，数理，逻辑类信息；右半球是记忆和识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在小学英语教学过程中，有效地利用音乐元素，将大脑左半球的抽象思维与右半球的形象思维合二为一， 从而牢固地记住英语知识。在课堂设计中，我们根据小学生生性活泼，爱唱爱跳这一特点，在教学中运用轻松愉快的音乐节奏，再配上相应的动作。无意中让学生不仅得到了放松，还很好地记住了歌词中的知识内容。

 

3 降低学习难度，增强学生自信心，减轻学生心理负担

在教学过程中，特别是在遇到教学难点时，合理地运用音乐元素来避免反复枯燥的操练。一些长长的句子对刚接触英语的学生来说有一定困难，很容易令学生失去兴趣，造成学生心理上的压力。这时候将知识内容巧妙地融入到音乐中，让学生进行说唱，跟随着悠扬的节奏，反复唱诵，长句子记起来也就容易多了。这样的方法让课堂充满趣味，也有效地巩固了知识内容。

 

4 提高学生节奏敏感度和身体协调能力

音乐和节奏也是小学生语言学习的重要组成部分，在语言学习中起着重要的作用。课堂中的歌曲歌谣有较强的节奏感，能提高学生的音乐的节奏感和韵律感。教师常常要求学生边说唱边做动作，久而久之，无意中使小学生身体协调能力也得到了提高。

 

5 接触西方文化，了解背景知识

语言是文化的载体，歌词更是语言和文化的结晶。小学生在学习英文歌曲的时候，教师可以顺便介绍该国的风土人情、历史地理，这对学生进一步了解英语国家文化知识起着不容忽视的作用。例如，在教授英文歌曲 “Jingle Bells”时，可以介绍圣诞老人，平安夜，圣诞大餐,圣诞树等相关知识，拓展学生的知识面，培养更多的跨国文化意识，增长交际知识和能力。通过音乐这种轻松愉快的方式，学生可以了解到各国文化的差异，并从中感受到这不同文化的魅力。

 

（五）小学英语教学中音乐元素的运用方式

1 运用于英语课前全班领唱部分

小学生课间都非常好玩，常常铃声响了之后，才舍得进教室。有时人是进来了，心里却还一直想着玩的事，这时老师就可以请文娱委员上来领唱一些英文歌曲或歌谣，把学生带入英语课堂的状态，并引起学生的注意力，也可为接下来的课堂教学起到很好的铺垫作用。

 

2 运用于教学过程的热身部分

热身部分的作用在于集中学生精力，激发学习兴趣，创设良好的学习氛围。英语课堂需要的是一个活泼的、轻松的氛围，课堂的一开始不能很直接地进入到教学中去，要以“热身”这一催化剂去唤起学生的兴趣。合理利用音乐元素让学生拍拍手，唱一唱，动一动，可以在课堂起始阶段调整好学生的学习情绪，使课堂流畅。

 

3 运用于教学操练和巩固部分

英文歌曲、歌谣一方面可以帮助操练新知识，另一方面可以拓展学生的知识面。对于教学中的重难点，将内容编成英文歌曲、歌谣，配上旋律，进行说唱。学生一听到动感的节奏和优美的英文，兴趣一下子就提上来了。这样一来，原本枯燥、机械的操练就显得丰富有趣了。在这样的活动中，学生既感受到了歌曲带来的乐趣，又让知识得到了巩固。

 

三、结语

总而言之，英文歌曲、歌谣简单易懂、轻快直观，迎合小学生的心理特点。只要善于在教学中运用形象的音乐元素来教授课本抽象的知识，就可以培养学生学习兴趣与学习思维，从而更好地渲染课堂气氛，传授知识，增强学生的自信心，减轻学生的学习负担。所以，音乐元素是英语学习的重要桥梁，课堂教学的重要手段之一，是课堂教学中不可缺少的好助手。

 

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