关于潘礼芒老师上 PEP4Unit6A read and write 的评课

仙岩中心小学  王丹丹

这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课潘教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃。本节课的内容对于四年级的学生来说，并不简单，但是学生在学习的时候并未感觉吃力，这与篇章间的环环相扣与自然过渡是分不开的，整节课由浅入深，分节段层层递进，让人耳目一新。阅读课向来是小学英语教学的一大难点，这次从潘老师带的课堂，我学习到很多实用的东西。

一、文本处理细致，整体性强，并且做到层层推进。

   语篇教学是现在小学英语教学的一大热点。目的不仅要让学生读懂语篇内容，还要让学生对语篇阅读产生兴趣，实践语篇阅读，在阅读中丰富文化知识，提高阅读能力，享受阅读的快乐，让学生能养成良好的阅读习惯。潘老师在处理课文文本的时候就是先让学生阅读找出答案初步感知语篇的。第二步是二次感知文本，找出各种动物的数量，比第一步多了数字。第三步是跟录音读课文，总整体把握。第四部，是学生自由朗读，通过细细品味，理解课文文本。这样由易到难，由浅入深的教学处理，非常配合学生的认知规律，学生能十分好地把握文本。

二、教授阅读技巧。

潘老师在课堂中好几次让学生通过找关键词、句来完成题目。而这种“寻读法”在本堂课分别与选择题、连线题联系起来，为了完成任务，学生饶有目标地读了起来，增加了阅读的有效性。小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终生学习起着重要的作用。如果小学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技巧和策略，帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文，将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。

三、注重语音、语调在课堂中的渗透。

   语音、语调是语言的物质外壳，学好语音、语调是学好任何一门语言的首要任务，也是必经之路。这节课就体现了潘老师对语音、语调的重视。在开始的chant中，潘老师就已经在单词下面标上升降调，而且通过示范和指导个别学生来强调语调。而在处理课文文本时，又把I see five cats,eight rabbits ,and two pigs.一句专门拉出来叫读，再次巩固了语调。在潘老师两次的强调下，相信学生会对英语中的语音、语调有个更深的认识。

个别不足之处：

一、忘记板书本课时的重点句型。

   可能是上公开课，潘老师过于紧张的缘故，尽然忘记板书本课最重要的两个句型：Yes,they are./No,they aren’t.由于四会句型没有体现在板书上，在后来最后的补充小对话时，很多学生就不能顺利完成，十分遗憾。

二、chant节奏性不强，缺乏意义。

   歌谣，它简单易懂，节奏感强，轻松有趣，深受小学生的喜爱。但是本课warming-up中的chant，可以说是chant，也可以说不是。因为它的节奏感实在不强。如果是这样的话，它就不能调动学生的积极性，更不用提调动课堂气氛。

   总得来说潘老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和鉴戒。以上是我对潘老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请批评指正。

                                                   

 

                                                                2012年5月13日