语文组公开课--苏立琴上课《桥》
文章来源： 发布人：苏立琴 发布时间：2014年04月13 16:35 点击率：347
16、桥第一课时教学设计
教学目标：
1、认识“肆，揪、瞪、搀、祭奠”6个字，会写“搀、祭奠、肆”四个字。
2、通过反复朗读老汉和洪水的句子，感受老汉舍己为人大公无私的高大形象。
3、初步感受小说短句烘托气氛、环境描写、结尾巧妙的表达方式
教学重难点：通过短句和环境描写烘托老汉的高大形象，初步感受小说的表达特色。
一、课前谈话，揭示课题
同学们，我了解到我们班同学最近在读《水浒传》、《三国演义》、《查理九世》、《阿方提亚》，这些课外书都属于小说。今天老师推荐大家读一篇世界上最短的科幻小说《敲门声》：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然想起了敲门声……
1、指名说读完的感受
2、简介微型小说：像这么短的小说我们给他一个名称叫微型小说。我们根据文章篇幅的长短，可以把小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。微型小说又叫做小小说。
3、小小说在表达上到底有哪些特色呢？今天我们通过学习谈歌的《桥》，一起来了解一下。
二、检查预习，概括主要内容。
1、检查预习出示句子：
（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
指明读咆哮，正音两个多音字：奔，当。
（2）一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。指导书写“搀，祭奠”
（3）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。书写“肆”
2、老师再来检查同学们对课文的理解。大家想一想课文主要写了哪些人物？说说老汉小伙子和村民之间发生什么事？
小结：理清人物之间的关系，是阅读小说的好方法之一。
三、欣赏语言说“老汉”
1、这篇小说，主要写谁?(老汉)
2、学习建议：请默读课文，找出直接描写老汉的句子。课件出示。
3、轻轻读读这些句子，你的脑海里出现了一位怎样的老汉？
4、这里哪个句子或词语给你留下了深刻的印象呢？
随机指导：（1）语言描写:“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！指导朗读时强调四个感叹号。
A出示对比读：乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员请排在后边，让普通老百姓先过去。
B这句话虽然把意思表达清楚了，可效果怎样？
小结;小说描写的是十分危急的时刻，语言简洁就能达到这样的效果，这也是本文表达上的特色之一。
（2）动作描写：冲、揪、吼、推
（3）外貌描写：清瘦的脸、他像一座山
小结：我们从老汉的语言、动作、神态，感受到了老汉大公无私、先人后己。同时，我们也发现了一个语言的秘密，课文语句都非常——简洁。
四、感受环境，颂“老汉”
我认真数过，课文只有618个字，却有27个自热段。课文像这样简短的句子还有很多很多，甚至还有比这些更短的句子。
1、 出示：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。后两句话只有两个字，谁来读一读？
2、 课文中这样的描写还有几处，画出直接描写暴雨、洪水的句子。想一想他们都是怎么表达的？(运用比喻和拟人手法)
3、 连起来将四句话读一读，读了这些句子，你觉得洪水更像是——————
4、 再读一读，我们发现洪水从开始到后面，有什么变化没有？(洪水越升越高)
5、 读者读者你觉得当时情况怎样？你脑海里会跳出哪些危急的词语（十万火急、千钧一发、迫在眉睫、火烧眉毛）
6、 这篇课文主要是写老汉、字数也非常简练，可为什么还要花这么多笔墨渲染洪水呢？
（这种描写称为环境衬托，这篇小小说对老汉和洪水的描写，表现了小小说的两个特点:语言简洁，环境衬托。
五、关注结局，拓展延伸
1、同学们，课文到什么时候才告诉我们老汉和小伙子的关系？为什么作者 一开始不告诉我们他们就是父子呢？
就像上课前我们读的《敲门声》结尾有悬念，这样的结尾值得我们思考。读最后四个自然段。
2、通过这节课的学习，你们有什么收获？